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郭 夏:经济新视界

新生经济学絮语:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

 
 
 

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关于我

本人曾以咨询培训方式为推动中国证券体系建立、社保体系建立和金融体制市场化改革推波助澜,经过三十多年潜心研究和三年多闭关著述,于2010年完成了经济学理论创新力作《解码经济——新生经济学导论》,创立了中国经济学家原创的新生经济学。现任中国新生经济研究院院长,《新财志》总策划,兼任北京大学中国战略研究中心特约研究员,担任多家创新型基金和联盟经济顾问。

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郭夏:汪丁丁跨学科教育实验的联想  

2010-09-20 16:53:43|  分类: 学术拾零 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                         郭夏:跨学科教育实验的联想 - 郭夏 - 郭 夏:经济新视界

       汪丁丁教授在东北财大搞大学教育实验是一个创举。大学教育可以根据满足社会需求的教育目的划分为专业教育和通才教育两大类。我国教育体制更加倾向于专业教育,忽略通才教育。专业学院作为专业教育的主力军已是遍地开花自不待言。综合大学本应当成为通才教育的大本营, 但是由于各院系帮派林立、门户森严,很难形成有利于通才成长的教学环境。从教材建设上看,专业教育的教材汗牛充栋,通才教育的教材寥寥无几。这种教育体制不利于培育综合创新、交叉创新和复合创新的人才和成果。

       新生经济学的创立就是跨学科自我教育的实验结果。经济学基础理论的根本创新并不是孤立的。只有广泛研究各个学科的专业知识,并且把它们融会贯通,才能实现基础理论的综合创新。《解码经济》几乎就是一部理论版的百科全书。有关经济宙变的研究以人类经济发展为主线,把历史科学和未来科学连为一体。有关经济要素的研究,几乎漫游了经济学各个学科领域。有关经济界域研究则涵盖了人类学、自然学、社会学、文化学、政治学等多个领域学科领域。我了完成这种综合创新。我用了三十年时间围绕自己的研究主旨广泛学习各个专业领域的最新成果。通过跨学科自我教育终于实现了自己通过综合创新追求真理的梦想。  

       我认为,与跨学科教育相生相伴的是后工业教育和网络化教育。工业化教育的最大特点就是教育的专业化、标准化、批量化。后工业教育则更加注重教育的创新化、多样化、持续化。跨学科教育有利于激发学生的创新力开发,有利于培养多样化人才,有助于提高学生的自学能力。 跨学科教育必须以互联网为依托。课堂教育和书本教育不利于开展跨学科教育。跨学科教育的主要实验载体应当是互联网。

        一步实际行动胜过一打纲领。汪丁丁的跨学科教育实验是用实际行动推动高等教育体制改革。 在这个创变时代,每个人都可以用自己的创新实验改变历史、缔造未来。对我而言,推介新生经济学也是一种跨学科教育的实验项目。  

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